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国际汉语教师解惑:我们教什么

时间:2020-11-04

目前,世界上有100多个国家和3000多所高等院校开设了汉语课程。

而国际汉语教师职业的缺口巨大,考取IMCPI国际汉语教师资格证是成为国际汉语教师的关键。

很多小伙伴虽然有意向成为国际汉语教师,可是仍然心有顾虑,害怕自己自己不能够胜任。

 

IMCPI国际汉语教师资格认证中心汉语角教学
 


那么今天给大家讲讲,国际汉语教师到底是教什么,让大家能够对自己是否适合这个职业有一个答案。

很多想要成为国际汉语教师的同学会问我们:国际汉语教师到底教什么?而我们又应该怎么做呢?

一般情况下,国际汉语教师安排课程是有一定的方法。

通常老师会在课前问学生一些问题:

你为什么学中文?

有考试目标吗?

你以前学过中文吗?

你学过其他语言吗?

除了这一些问题,还会有关于学生生活的问题:

你是做什么工作的?

工作单位中中外同事的比例是多少?

你在工作中经常和中国人打交道吗?

你在中国工作多长时间?

回家后你会继续学中文吗?

要问这些问题,我们不仅可以了解学生的水平,还可以了解学生的需求。“以学生为中心”的教学理念不仅体现在以学生为主体的课堂实践中,而且体现在“以学生的需求为中心”。

学生的需求是什么?

以上问题的答案就是学生的需求。

我们可以在解释这些问题以及答案中反映的学生需求。

你为什么学中文?有考试目标吗?

这个问题的答案可以大致分为三种:

第一种集中于生活的需要。

 

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这种学生会告诉你他在学中文,可能因为他现在住在中国,学完中文后生活会更容易。

这些学生可能并不苛求自己,他们的职前教学主要是建立各种生活场景,教学内容也主要是生活课。

例如,生活中与饮食、生活和旅游相关的场景,生活中各种手机软件的使用,在中国旅游前需要学习的旅游相关内容等。

在这个阶段,在满足学生日常生活需要的基础上,我们应该了解学生的工作和爱好,挖掘他们的兴趣点,激发他们更高层次的学习热情。

第二种学生对中国文化和工作需求感兴趣。

 

IMCPI对外汉语教师汉语角教学


这类学生会告诉你,他学习汉语是因为他对中国文化非常感兴趣,或者他的大部分工作单位都是中国员工,他们的外语不好,或者他们在工作中经常需要与中国的客户打交道。

对他们来说,了解中国文化可以帮助他们更好地了解中国和顾客,这对他们的工作很有帮助。

对于这样的学生,我们需要在适当的时候在课堂上增加一些文化话题。

例如:对汉字,的起源和结构的解释,对中国,节日和习俗的介绍,对当前中国社会中发生的一些现象和中国的国情的理解,与他们国家文化的比较,对一些文化差异及其背后的原因的介绍,等等。

第三种学生的目标是考试。

 

IMCPI学员黄渊倩汉语角实践教学


这些学生中有些是来中国的外国学生,考试的结果是他们获得学位证书的必要条件。

一些学生是日本和韩国公司的雇员。中文水平证明是他们晋升的一个条件。

也有一些学生想在学习的一个阶段画上句号,然后进入下一个阶段。

对于这样的学生,我们要重点关注教材的内容,添加与其专业相关的适当内容,并安排一定时间的考前复习。

不同的学生有不同的需求,但对于零起点或低年级的学生来说,生活相关的内容仍然应该是主要内容。

抓住时机,考取IMCPI国际汉语教师资格证是关键
 

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但想要从事汉语教师,最基本的就是要获得行业的认证,即考取IMCPI国际汉语教师资格证书,有了敲门砖,再结合一定的教学经验,你一定会成为一名被国际市场认可的国际汉语教师!

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