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对外汉语教师分享教中文心得: 须与切身经验相结合

时间:2021-10-29本文标签:海外中文教师   对外汉语教学   对外汉语教师

 

 

对外汉语教师

 

海外中文教师来说,写作训练是教学中的一道难题。自从两年前担任初中班教师开始,我就进入了“引领学生突破写作瓶颈”的角色。这个过程也是我不断学习摸索,不断改进提升的过程。

 

写作与切身经验相结合

 

新学期伊始,我们学习了课文《给孩子的一封信》,文中真实感性的语句深深触动了学生的心,引发了他们的强烈共鸣――这些刚刚进入青春期的孩子们有着与课文中相似的经历。通过学习课文,他们开始理解父母之心、父母之爱。于是,我趁热打铁,提议学生根据自身体验和感受给父母写一封信,与父母进行沟通交流,让父母了解自己的想法。在给爸爸妈妈的信中,学生们学会了用“分享快乐,分担烦恼,陪伴成长”等词句描述他们和父母之间的生活经历,并在信中表达了对父母“说不出的感谢”和“无尽的感恩”之情。感动于孩子们的真情,有些父母当即写就了给孩子的回信,浓浓的亲情跃然纸上。一封封发自心底、感人至深的信,让我不禁潸然泪下。

 

这次与生活经历相结合的写作练习获得了成功,因为用心和真情写出的东西一定是好的、感人的。

 

借鉴荷语写作进行训练

 

新汉语水平考试(HSK)五级的写作部分之一,要求学生在规定的时间内用试卷上提供的几个词语或是一幅图写出一篇短文。受之前观摩过的荷兰语老师教学活动的启发,我也采用类似方法展开学生的中文写作训练,即选用课文中的一组词语,叙述一个小故事或编写一篇小短文。为便于学生们自行操作,给学生提供构思作文和草拟内容的有效途径,我把这项训练细分为4个步骤:1、根据所给的词语确定文章主题;2、根据确定的主题,用给出的每个词语造一个句子;3、在造出的句子间添加适当的关联词;4、最后给整个短文进行修饰和润色。

 

分组完成演讲任务

 

在教授一篇课文时,我通常分成学习理解、作业练习纠正和测验总结固化3阶段,分3次课进行,以增强新词语、新句型在学生头脑中的印象。

 

在课堂活动中,我把学生分成小组,让他们共同完成一项写作或演讲任务。通过老师与学生、学生与学生之间丰富多样的互动,给予学生一定自主空间,让他们自发思考,在变化有趣的过程中自然而然地做完课堂练习,牢固掌握所学过的词语和句型。学生们在感到有趣的同时,不知不觉中也提高了写作能力。

 

借作文大赛强化训练

 

一年一度的世界华人学生作文大赛,是我们学校初中班参与的一项重要活动。届时我也鼓励学生积极参与,启发他们的写作思维,并联系家长一起给孩子出谋划策,鼓劲加油。几年来,凭借作文大赛之力,我们班每年都会催生出多篇故事生动有趣、语句琅琅上口的佳作,其中有好几篇还分别获得过二等奖和三等奖呢。

 

目前,对外汉语教学在听力、口语、阅读教学法方面的研究成果颇丰,而写作教学法的研究相对缺乏。作为一名工作在海外汉语教学第一线的对外汉语教师,我愿尽己所能,不断探索,总结有价值的教学经验,在《学中文》这个平台上与同行们交流。

来源:人民日报海外版

 

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